主題演講：線上教學策略運用與規劃
國立臺北教育大學 劉遠楨教授
劉教授的演講內容主要是介紹數位學習的特點與學習方式的改變。線上上教學設計模式方面，他介紹了各種不同的設計模式，如：ＡＳＳＵＲＥ教學設計模式、ＡＤＤＩＥ教學設計模式及ＢＩＧ－６教學設計模式等。關於線上教材發展，他解釋了教材開發原則，並比較了傳統學習模式與數位學習模式的分別，提出混成數位學習乃目前較好之學習模式。接著，他介紹了數位教材的類型及設計階段之區分，並介紹了兩種教學策略，以及其實驗結果。
演講完結後，循人中學曾賢瑞校長提出了一個問題，就是臺灣如何管理數位學習的品質規範，其學習的資料是否具有一個具體的審核過程？劉教授回應說臺灣的數位學習品質規範分為兩個領域：第一領域是由廠商自行設置其規範，自行鑒定審核後，符合標準的產品將轉銷學校；另一領域則由教育部所設定，教育專家組成一個評審團隊，評鑒及篩選適合的內容，經過內部審核後再行推出，讓學校免費使用。
另外，沙登新村華小二校曾老師問了：「在使用數位教學後，教師的工作量會否隨著增加？教師是否需要長時間上網解答學生的問題？」劉教授回應說：「數位教學只會讓教師的教學更有效率，並能培養學生的自學能力，讓他們懂得使用網路查找資料，增廣見聞。而學生上在網搜尋資料時，教師無需時刻陪伴在側，只需定時給以指導和檢驗學習成果，故教師的工作量未見因此而增加。」
曾老師又問：「如果數位學習成效顯著，eClass會否取代學校，使學生不必到校上課，導致學校人數遞減？數位教學是否撼動了教師在教育上的主導地位，讓學生面對的是電腦而不是教師的面面傳授？」
劉教授說：「數位學習分兩部分，即資訊融入教學及資訊取代教學。今天強調的是資訊融入教學，其中教師仍舊是教學主體。教師不過是運用資訊工具讓教學活動更趨多樣化與方便，資訊技術始終不能取代教師的地位。數位學習的成效決定於教師對教材的設計與創意。由此可見，教師的任務可謂是任重道遠、難以被其他事物所取代，故eClass既無法取代老師，也無法取代學校，更不會造成學校人數遞減。」
總的來說，劉教授指出我們應因勢制宜，根據明確而可行的教學目的，靈活選擇適當的教學模式。為此，我們必須瞭解，以教師為中心的教學策略效果並不大，因此必須跳出固有窠臼，創造出以學生為中心的數位學習策略。
使用電腦教學並不保障教師已有創新的教學模式，如果未能走出以教師為中心的視覺，它仍然只是舊酒換新瓶，難以開創出成效更大的學習動力。
