eClass學校實例分享─臺南市東區勝利國小
黃雅貴老師：eClass讓我看見，學生在資訊科技應用能力的成長與學習的主動性！
2008年1月，臺南市東區勝利國小舉辦了校內第一場eClass培訓，不僅黃振恭校長全程參與，進行培訓的老師們亦相當認真，願意花時間投入網上教學的學習。2008年2月起，學校第一批網上教室開始設置了，除了黃校長與梁宗賀組長的支持與努力外，擔任一年級導師的黃雅貴與杜叔娟老師，更是勝利國小在第一線推廣eClass的重要種子老師。透過網上教室的設置，學校與老師們希望能為學生延伸學習的時間與空間。
親師溝通順暢無阻，家長正面鼓勵與幫助
黃雅貴老師表示：「使用網上教室是有感於在資訊融入教學的過程中，常覺得學校的教學與家中的學習是有落差的：在學校，學生透過資訊科技來進行學習，但回家到中，家長卻以傳統的方式來為孩子複習。有時教師在學校中的教學方式，家長不易從學生的作業中了解，教師與家長間也缺乏溝通的管道。」
因此，eClass網上教室發展至今，老師發現除了學生的作品常讓她驚喜外，家長對於學生學習的投入也比過去來得多、來得積極，網上教室也成了家長與老師溝通的另一個管道，家長還會主動提供老師在教學上可能需要的資源，這些對老師來說，都是進行網上教學時正面的鼓勵與幫助。
黃雅貴老師：小一國語延伸閱讀─《春天在那兒呀？》
學生積極投入網上學習，互動討論啟發思考
同時，在資訊融入教學的過程中，學校老師常覺得有許多資源可以提供給學生進行延伸學習，卻受限於教學環境、學校教學的時間而無法進行。黃老師也說：「有了eClass之後，資訊融入教學時的困擾不僅在導入網上教室後已獲得解決，在整個過程中，也看見學生在資訊科技應用能力的成長與學習的主動性。」
透過eClass網上教學，勝利的學生有了一些正向的轉變：網上教學的互動討論，讓學生間形成一個互相觀犘、彼此良性競爭的氣氛，同時會互相指導、彼此分享經驗，更樂於、期待在課堂中欣賞同學的作品或分享自己的作品。
例如：討論區的內容一直以來都是以國語科的提問與延伸思考為主，在剛開始時，由於一年級學生不會打字，因此是以學生說、家長協助打字來進行。當學生具備打字能力後，便開始鼓勵學生自己打字發表想法。也曾用過錄音的方式讓學生來發表故事。有時在討論欄，學生也會主動上傳與問題有關的照片與大家分享。
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利用資訊科技輔助，學生主動延伸學習
另一位勝利eClass種子老師─杜叔娟老師，也大方地與我們分享她利用資訊科技輔助教學的益處。杜老師說道：「過去的傳統教學所面臨較大的困境是，過於抽象的事物對低年級學生而言，有時即使講解得再清楚，學生仍無法理解。另外，教師在課堂上所上的教學內容學生往往回家無法陳述，一旦學習碰到問題，家長會不知如何協助孩子。」
如今，透過eClass的輔助，老師可讓學生更易理解教學內容，課程介入多媒體與資訊科技後，學生也覺得學習更有趣。杜老師深刻的感受到，將教學延伸到課外，不僅家長了解學生在校學習的內容，學生在家亦能進行加深與加廣的學習，無形之間，學生就從被動的學習逐漸轉換成主動學習。
杜叔娟老師：「落英繽紛五月雪─油桐花」影片補充教材
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學生的轉變，是持續經營網上教室的動力
我們知道，充實網上教室，推行網上教學無疑要花費老師們相當多的心力，不過杜老師說：「在這過程中，學生的表現與轉變─在學習上的用心及主動、家長的支持與配合，是願意持續下去的動力。」
當看見學生樂於學習、家長透過網上教室配合教師進行課後輔助教學，或成功協助學生解決學習上的問題時，勝利的老師們知道，持續經營網上教室─是值得的〜
[訪問/撰稿：林庭瑄]
